塑造学徒。建立社区。

很热,很脏,铁匠船员的学生,它的家。学生计划在2001年导致了沃伦威尔逊学院铁匠店,在2017年夏天显著扩大。葡萄牙韩国足球断交

学生铁匠船员创建质量手工工艺项目,其他校区工作人员所使用的构建工具,创建校园周围建筑和装饰造成铁制品。学生学习在一个学徒模式下,专门承担角色作为助理,示威者,小组负责人,设计师,艺术家铁匠。反过来,他们教沃伦威尔逊社区开放伪造事件期间他们的手艺。

“特别是我爱对我的工作人员是社区船员的感觉,我开始开发和培养。我喜欢最初加入船员和沉浸到一个工艺我所知甚少,但随着时间的推移,我开始发现我的位置在船员,而不仅仅是作为一个学生船员的老板,而是一个朋友每天和我一起工作的人。我们花了更多的时间工作以外的清谈俱乐部内部的工作。当我们工作时,我们说的是我们的思想;政治、人际关系、家庭,只有一些科目,但也许更重要的是商店作为空间在劳动和工作找到沉默和安慰。工作努力,情感上和身体上,这辛苦作为避难所对很多人来说,尤其是对自己死后我的兄弟。

“我学到了各种各样的技能。从维护电动工具,锤子,我学会了如何正确地组合和倒水泥,如何设置和开始框架建筑,如何设置墙垂直和真实,我学会了如何成为一个好同事,也是一个好老板。对我来说,学习如何监督作为优于其他看起来完全不同。一个好的领导者应该设置别人成功的同时允许自己落后,指导不是来自叫喊和订购但静静地站在和允许他人学习。然而,学习任何经常导致失败,就像学习领导是非常重要的对我来说,学习如何失败可能是更大的教训。我一直有点强迫性的一侧,和锻造了一个巨大的学习机会,我能够通过创建这些情况应对失败教训。”

-科尔Aurichio

上司的关注

马特哈夫获得了英航在电影和他在金属的MFA /锻造。在度之间,他追求音乐生涯。作为一个艺术家,他认为自己幸运地跟随的道路,引导他WNC,普遍认为工艺和音乐在美国的据点。他特别受提供参与的机会和补充创意生活。作为一个教育家,他的高兴加入沃伦威尔逊的教育社区。经过九年的中学教学视觉艺术,将他的教学框架从培养学生为大学培养学生的创造性/工作寿命是一个受欢迎的挑战,在他的职业生涯作为一个教育家自然进程。

学习成果

你会花好几年的时间和你的同事一起工作并指导监督。经验的一部分在沃伦威尔逊是引导批判性反思工作,这有助于确保你实现自己的教育目标,以及我们共同的学习成果。这些有意学习结果区分我们的工作程序,使其注意力和相关性,它有别于联邦工作研究或普通的兼职工作。具体地说,我们共同学习结果:

• 可靠性:可靠性、问责制和能够成功地管理你的时间
• 完整性:诚信和尊重透明诚实
• 倡议:自控、能力评估情况和动机进行的责任
• 分析思考:与可用资源合作,创造性地解决问题和解决问题
• 交流:有效传达信息的能力和与他人建立社区
• 合作:与同事合作,实现共同的目标
• 所有工作的价值升值:你的工作世界的理解,和尊重所有人的尊严的工作

学习和性能目标

除了我们共同的学习成果,每个船员在工作程序标识crew-specific学习目标和性能。这些是每学期与你了。学习和性能目标轮廓的技能和能力主管将在这个学期教。