塑造学徒。建立社区。
这里又热又脏，对铁匠组的学生来说，这里就是家。2001年，一项由学生领导的倡议促成了沃伦·威尔逊学院铁匠铺，并在2017年夏天显著扩大。葡萄牙韩国足球断交
铁匠组的学生创造高质量的手工工艺品，为其他校园工作人员建造工具，并在校园周围创造建筑和装饰性的锻铁制品。在学徒模式下学习，专注的学生承担助手、演示人员、船员领导、设计师和艺术家铁匠的角色。反过来，他们在自己主办的开放锻造活动中向沃伦·威尔逊社区传授他们的手艺。
我特别喜欢我的工作人员的一件事是社区意识，我和工作人员开始发展和培养一整年。刚加入船员时，我很享受沉浸在一种我所知甚少的手艺中，但随着时间的推移，我开始在船员中找到自己的位置，不仅仅是作为一个学生船员的老板，而是作为每天与我一起工作的人的朋友。我们在工作之余谈论工作的时间比工作之余要多。我们一边工作，一边畅所欲言;政治、人际关系、家庭，只是其中的一些主题，但或许更重要的是，这家商店是一个在劳动和辛劳中寻找沉默和慰藉的空间。这份工作在精神上和身体上都很辛苦，对我们很多人来说，这份辛苦就像一个避难所，尤其是对我来说，在我哥哥去世后。
科尔Aurichio我在船上学到了各种各样的技能。从维护电动工具和电动锤子的过程中，我学会了如何正确地搅拌和浇筑水泥，如何搭建并开始建造一栋建筑，如何使一堵墙垂直且真实，我学会了如何成为一个好同事和一个好老板。对我来说，学习如何监督和作为一个上级对其他人来说是完全不同的。一个好的领导者应该让别人成功，而让自己落后，指导不是来自吼叫和命令，而是静静地站在一旁，让别人学习。我一直都有点强迫症，而打铁给我提供了一个巨大的学习机会，让我能够通过把这些情况变成自己的教训来应对失败。
学习成果
你将花数年时间与同事一起工作，并接受上级的指导。在华伦威尔逊的部分工作经验是有指导的批判性反思，这有助于确保您实现自己的教育目标和我们的共同学习成果。这些有意的学习成果将我们的工作计划区分开来，赋予它重点和相关性，使其有别于联邦工作学习或普通的兼职工作。
具体来说，我们的共同学习成果是:
- 可靠性:可靠性、责任感和成功管理时间的能力
- 完整性:诚信和尊重透明诚实
- 倡议:自我控制能力，评估情况的能力，以及履行职责的动力
- 分析思考:利用现有资源，创造性地解决问题
- 交流:有效传达信息和与他人建立社区的能力
- 合作:与同行合作，实现共同的目标
- 欣赏所有工作的价值:了解自己在工作中的位置，尊重所有工作的尊严
学习及表现目标
除了我们的共同学习成果，工作计划中的每个船员都确定了特定于船员的学习和表现目标。每个学期都要复习。学习和表现目标概述了导师在学期中将教授的技能和能力。
